Резюме:

В условиях цифровой трансформации образования перед библиотеками всех типов встает задача органичной интеграции электронных ресурсов в учебные планы. Традиционная модель «доступа к базам данных» уступает место концепции «встроенного библиотекаря» и сопроектирования образовательного контента. В данной статье рассматриваются современные стратегии интеграции электронных библиотечных ресурсов в образовательный процесс. На основе анализа российской практики 2024–2026 гг. выделяются три ключевых вектора развития: платформенные решения (ФГИС «Моя школа», УБЦОК), встроенность библиотекаря в педагогический дизайн и трансформация роли библиотекаря в навигатора и методиста. Особое внимание уделяется региональным практикам внедрения и проблеме подготовки кадров. Интеграция требует не только технических решений, но и системной методической поддержки и переосмысления профессиональных функций библиотечных специалистов.

Ключевые слова: интеграция электронных ресурсов, учебные планы, цифровая трансформация, ФГИС «Моя школа», Универсальная библиотека ЦОК, встроенный библиотекарь, педагогический дизайн, информационная грамотность, электронные образовательные ресурсы, библиотечно-информационная деятельность.

Зинченко В.Е. ¹, Зайцева В.И. ¹ УНИВЕРСИТЕТ И ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА: НАВИГАЦИЯ В ЕДИНОМ ЦИФРОВОМ ПРОСТРАНСТВЕ // Культура и время перемен. – 2026. – № 2(53);
URL: timekguki.esrae.ru/70-943 (дата обращения: 25.06.2026).

Сегодня: 46 | За неделю: 46 | Всего: 46

Комментарии (0)